“木有意思”之幼儿园木工坊创设

席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。因为他没接触第一手的美。自然环境对于幼儿的影响力是巨大的，学会运用大自然的材料进行艺术创作对幼儿的启蒙教育也至关重要，因此幼儿园创设木工坊，鼓励幼儿动手接触木制材料，制作创意木制工艺品。

1、木工坊安全管理

木工坊是幼儿进行木制手工的主要区域，其操作具有一定的难度和危险系数，因此在幼儿教师在对幼儿进行手工指导时需要告诉幼儿工具的正确使用方法,先给幼儿一剂预防针，对他们进行系统的安全培训后在进行授课。教室墙面需要张贴安全操作常识、靠近工具区的位置需要张贴警示标语。保障幼儿可以在一个安全的环境下进行木制手工制作。

2、功能区域明确区分

木工坊是操作性较强的课程，因此需要对空间内功能区域进行明确区分，基础功能区包括教师讲课区、防护区、作品展示区、材料区、手工操作区等，当环境的功能区划分明确时，幼儿才会有清晰的空间感认知，以及对各个功能区工具的正确运用。

3、良好的环境创设

木工坊室内应采取有效的通风措施，优先采用自然通风。当采用机械通风时，须保证新风量符合现行国家标准。明亮通透的教室会给幼儿带来积极向上的感觉，增强幼儿的参与感，在采光方面应满足《建筑采光标准》，为幼儿营造良好的手工环境。在进行手工制作时为避免噪音可以选在隔音效果强的教室。

木制总能抚慰幼儿敏感的内心，当他们自己亲手接触木料、用工具对其进行打磨、雕琢时，幼儿的动手能力也在不断加强，对于发展幼儿的身心健康发展十分有帮助。
 

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